還記得上一回我們談到了相互協調注意力在嬰幼兒發展上的重要性，這一次，我們將深入探討相互協調注意力本身的形式與發展的順序，在瞭解相互協調注意力的發展後，即可進行教學的探討。
在筆者閱讀到的部分文獻以及研究過程中，所觀察的一般嬰幼兒結果指出，一般嬰幼兒相互協調注意力的發展，約於一歲前開始發展，並於二歲前穩固，此能力的發展可大分為三個階段：一、於9個月大之前屬未發展或初萌發階段；二、9-18個月大時，嬰幼兒的主動性與回應性相互注意力，開始增加並逐漸發展穩定；三、18-24個月大期間，相互注意力開始合併其他的學習能力以及語言能力。Carpenter、Nagell和Tomasello(1998)研究結果發現嬰幼兒約於9個月出現眼光交替，平均10.7個月出現展示能力，平均11.5-13個月出現眼光及手指指示跟從能力，平均12.1個月出現給予能力，最後平均12.3個月發展手指指示能力，該研究認為其發展順序為：眼神交替分享注意的能力、各種溝通手勢、回應他人慣例性行為（跟從眼神注視與手指指示）、模仿能力、語言能力。而值得注意的是該研究結果顯示嬰幼兒是先發展出主動性的相互注意能力（如：眼神交替的分享能力，平均為9個月；展示能力，平均10.7個月），才發展出理解他人指示（眼光跟從他人指示，平均11.7個月），之後才發展出本身手指指示的行為（平均12.3個月）。
相互注意力出現的形式，可依層次高低分別為：低層次的眼神接觸（eye contact）、眼神交替（eye alternate）、跟從近距離指示(following proximal point)；高層次則以：手指指示（pointing）、分享（showing）、跟從遠距離指示(following line of regard)、視線跟從（gaze following ）等形式，根據嬰幼兒回應或主動吸引成人的注意，又可分為主動性與回應性兩類，整理如表1。
表1 相互協調注意力形式整理
| 相互協調注意力形式 |
行 為 定 義 |
實 例 |
眼神接觸 |
於互動情境中，使用眼神與成人作確認。 |
例如：成人在唱兒歌時，幼兒看向成人。 |
跟從近距離指示 |
成人指向接近嬰幼兒的事物，嬰幼兒能轉頭或以眼神跟從所指方向。 |
例如：成人指向書中的圖片，而嬰幼兒能注意到書中圖片。 |
眼神交替 |
嬰幼兒與成人共同注意同一事物，嬰幼兒的眼神於物品與成人之間交替。 |
例如：玩具發出聲音或動作，幼兒能看向成人，再看向玩具。 |
手指指示 |
嬰幼兒指向自己有興趣的事，吸引成人的注意，並進行分享。 |
例如：嬰幼兒看見一朵花，對著成人指向花的方向。 |
分享 |
嬰幼兒將有興趣的事物，拿至成人的眼前，做出展示的動作。 |
例如：幼兒高舉玩具至成人的臉部，與成人分享玩具。 |
跟從遠距離指示 |
成人指向距離嬰幼兒較遠的事物，嬰幼兒能轉頭或以眼神跟從所指方向。 |
例如：成人指向天空的飛機，嬰幼兒能轉頭並注意成人所指方向。 |
視線跟從 |
嬰幼兒的視線能跟從成人視線的方向。 |
例如：成人看向前方的貓，嬰幼兒也跟從成人視線。 |
社會互動與溝通能力的基礎---相互協調注意力 II 