孩子已經會開口說話，但都只能說出兩到三個字的詞彙、片語或不完整句；而且，詞彙量也不多，有時還會用錯意思。下列方法是針對這些孩子，增進他們說句子能力的指導策略。
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提升認知概念：由具體概念延伸至抽象概念的認知訓練，才能發展具體到抽象的詞彙。具體詞彙主要為名稱詞（如湯匙、狗狗）、動作詞（如洗澡、尿尿），抽象詞彙如形容詞、關聯詞（連接詞）。 |
| 2. |
擴展語彙的理解：語彙是傳達說話意思（語意）的基本單位，能理解的語彙愈多，語言理解能力愈強。多利用各種照片、圖片、繪本，及體驗不同的生活情境，學習各類詞彙。如餐廳、臥室、廚房、浴室，公園、超級市場、速食店等，都能學習到很多具體詞彙和抽象詞彙。 |
| 3. |
增進句子的理解：由簡單句到含有形容詞較複雜的句子，再進步到含有子句或關聯詞的複合句，如：”我要穿昨天爸爸買的鞋子”、”如果你不聽話，就不要帶你去公園玩”。 |
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加強仿說練習：語言發展慢的孩子大都有語音記憶差的問題，需要聽過無數遍相同的詞彙或句子才會記得，也需要練習無數次才會自己說出來。一直停留在仿說詞彙階段的孩子，都是因為練習不夠或教法不正確造成的。所以仿說的練習次數要足夠，才會自己說出來。 |
| 5. |
善用提示消退技巧：已經仿說得比較熟練的語彙，不要太早給予示範，要先等待孩子反應，讓他有機會練習自己提取詞彙的能力，等待適當時間後，再給予提示第一個字，或是只提示口型，讓孩子自己說出，這樣，才能較快發展出自己主動說出的能力。 |
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建立內在句法規則：已會主動說出很多詞彙的孩子，慢慢訓練將詞彙組成句子的能力。可以利用圖片提示，將單詞組合成雙詞，再練習組合成完整句。如讓他看媽媽在吃飯的圖片，然後提供媽媽的照片、吃飯的圖片，教孩子將「照片+圖片」依句法順序排列，再練習說”媽媽吃飯”，孩子自己會表達後，再教導簡單句”我媽媽在吃飯”，之後再教導含形容詞、副詞，語意豐富的句子，再教導含關係子句的複雜句，最後教導含有關聯詞的複合句。坊間的繪本故事書，如棕色的熊、好忙的蜘蛛，都能教導規則性的句子。 |
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注意語言的運用：孩子的語言，必須在生活情境中能運用出來才算成功， 也即是要達到溝通的功能。所學習的各種詞彙、句子，都要在實際情境中練
習運用，才能發揮說話的目的。 |
如何加強孩子說句子的能力 